Η Zespół Szkół Technicznych στο Lipno υλοποιεί ένα έργο που χρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης της Γνώσης. Χάρη στα κεφάλαια που αποκτήθηκαν, οι μαθητές του σχολείου μας είχαν 12ήμερη κινητικότητα στην Ελλάδα, όπου έλαβαν μέρος στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο Γενικό Σχολείο Λεπτοκαρυάς.

Οι πιο σημαντικές πληροφορίες για το έργο

Η πρωτοβουλία υλοποιείται στο πλαίσιο του έργου «Transnational Student Mobility» στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος Ανάπτυξης της Γνώσης Εκπαίδευσης Το κύριο στοιχείο του έργου είναι η συνεργασία μεταξύ σχολείων εταίρων από χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, τα οποία υλοποιούν από κοινού εκπαιδευτικές δραστηριότητες για σχολικούς νέους. στο Λίπνο, η ανάληψη τέτοιων ενεργειών ήταν ένα σημαντικό βήμα στον δρόμο για την ενίσχυση της ευρωπαϊκής, διακρατικής διάστασης του Σχολείου μας – και ταυτόχρονα αύξηση της ελκυστικότητας της εκπαιδευτικής μας προσφοράς, μέσα στην οποία θέλουμε να εκπαιδεύσουμε τις ικανότητες του μέλλοντος!

Το σχολείο συνεργάτης του έργου ήταν το Γενικό Σχολείο Λεπτοκαρυάς. Αποφασίσαμε να συνεργαστούμε με αυτό το ίδρυμα λόγω της εμπειρίας της οντότητας στην υλοποίηση διακρατικών έργων – συμπεριλαμβανομένων σχολείων από την Πολωνία, καθώς και της τοποθεσίας, δημιουργώντας πολύ βολικές συνθήκες για ένα εκπαιδευτικό ταξίδι.

Για την υλοποίηση του έργου, το Σχολείο έλαβε 246 576,00 PLN. Χάρη σε αυτά τα κονδύλια, πραγματοποιήθηκαν δύο διακρατικές κινητοποιήσεις, στις οποίες συνολικά 33 μαθητές του σχολείου, που επιλέχθηκαν στη διαδικασία πρόσληψης στις τάξεις:

– Τεχνικός Μηχατρονικής

– Ειδικός πληροφορικής

– τεχνικός logistics

– οικονομολόγος τεχνικών.

Οι στόχοι του έργου καθορίστηκαν από εμάς ήδη στο στάδιο της εφαρμογής. Εντοπίσαμε την αύξηση των βασικών ικανοτήτων μεταξύ των συμμετεχόντων στην κινητικότητα ως βασικό στοιχείο της υλοποίησης των δραστηριοτήτων, αλλά οι φιλόδοξα σχεδιασμένες δραστηριότητες σχεδιάστηκαν για να επεκτείνουν και να εδραιώσουν τον αντίκτυπο του έργου, τόσο στα συμμετέχοντα σχολεία όσο και σε ολόκληρη την τοπική κοινότητα.

Κινητικότητα στην Ελλάδα

Το Mobility to Greece πραγματοποιήθηκε από το Σχολείο στις 3-15 Οκτωβρίου 2021. Λόγω του αντικειμένου του έργου, αποφασίστηκε ότι η ταυτόχρονη πραγματοποίηση και των δύο κινητικοτήτων που προγραμματίζονται στη δράση θα έφερνε τα καλύτερα αποτελέσματα. Το 13ήμερο περιελάμβανε: 2 ημέρες για εκδρομή με πούλμαν από τον Λήπνο στον Πλαταμώνα, όπου φιλοξενήθηκαν οι μαθητές, την υλοποίηση του πολιτιστικού προγράμματος και ρεπό για το πολιτιστικό πρόγραμμα. Όλη την ώρα, οι μαθητές επιβλέπονταν από επαγγελματία πιλότο και διδακτικό προσωπικό, το οποίο εκτός από τη φροντίδα των νέων παρείχε και οργανωτική και ουσιαστική υποστήριξη στην Ελλάδα.

Πώς ήταν οι επόμενες μέρες κινητικότητας; Το πρόγραμμα ήταν πολύ έντονο και σχεδόν κάθε λεπτό είχε εξαντληθεί! Ήδη την ημέρα της άφιξης, οι νέοι συμμετείχαν σε οργανωτική συνάντηση, κατά την οποία γνωρίσαμε το αναλυτικό πρόγραμμα των επόμενων ημερών, την υγεία και ασφάλεια στην εργασία, τους κανόνες του ξενοδοχείου και τις ενδείξεις για την πανδημία του κορωνοϊού. Είχαμε επίσης την ευκαιρία να συναντήσουμε τους μέντορες που στήριξαν τους μαθητές τις επόμενες ημέρες. Εξαντλημένοι από το ταξίδι αλλά γεμάτοι θετική διάθεση, χρησιμοποιήσαμε την υπόλοιπη μέρα για να γνωρίσουμε την περιοχή και το ξενοδοχειακό συγκρότημα… Και φυσικά για μια επίσκεψη στην παραλία!

Το κύριο στοιχείο της κινητικότητας ήταν η συνεργασία με νέους από το σχολείο υποδοχής. Κατά την πρώτη μας επίσκεψη στο Γενικό Σχολείο Λεπτοκαρυάς, μπορέσαμε να γνωρίσουμε αυτόν τον θεσμό και τους συμμετέχοντες από την ελληνική πλευρά. Και τα δύο σχολεία έκαναν παρουσιάσεις για τις περιοχές από τις οποίες προερχόμαστε. Αργότερα, συμμετείχαμε σε δραστηριότητες ένταξης. Μετά τα λεγόμενα «Ice breaking games» οι νέοι χωρίστηκαν σε ομάδες εργασίας στις οποίες επρόκειτο να δουλέψουν μέχρι το τέλος του έργου. Κάθε μία από αυτές περιελάμβανε μαθητές από την Πολωνία και την Ελλάδα. Χάρη σε αυτόν τον τρόπο εργασίας, οι νέοι έσπασαν το γλωσσικό εμπόδιο πιο γρήγορα, είχαν την ευκαιρία να γνωριστούν καλύτερα και η διεθνής συνεργασία αύξησε σημαντικά την ένταση.

Τα επόμενα μαθήματα είχαν ως στόχο την εισαγωγή του έργου στον ουσιαστικό τομέα – και τη διάλεξη ακολούθησε εργασία επί των υλικών αποτελεσμάτων, κατά την οποία οι συμμετέχοντες, υπό την επίβλεψη μεντόρων, χρησιμοποίησαν τις πρόσφατα αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στην πράξη. Οι διαλέξεις και τα μαθήματα αφιερώθηκαν σε διάφορα θέματα σχετικά με το αντικείμενο της κινητικότητας. Κατά την τελευταία επίσκεψη στο σχολείο, ήρθε η ώρα να παρουσιαστούν τα αποτελέσματα – οι συμμετέχοντες παρουσίασαν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους και συνόψισαν τις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της κινητικότητας ανά ομάδα. Στη συνέχεια, ο διευθυντής του σχολείου στην Ελλάδα και το διδακτικό προσωπικό που συμμετέχει στην πρωτοβουλία ευχαρίστησε τους μαθητές και παρέδωσαν πανηγυρικά πιστοποιητικά που επιβεβαιώνουν τη συμμετοχή στην πρωτοβουλία και αυξάνουν τις ικανότητές τους.

Εκτός από ουσιαστικά μαθήματα, οι νέοι συμμετείχαν επίσης σε πολυάριθμα εργαστήρια και δραστηριότητες πεδίου. Αυτές οι πρόσθετες δραστηριότητες συσχετίστηκαν με το θέμα του έργου και επέτρεψαν μια πολύ καλύτερη κατανόηση της τοπικής ιδιαιτερότητας, αλλά και του πολιτισμού και της παράδοσης. Ανάμεσα σε τέτοιες δραστηριότητες μπορούμε να αναφέρουμε:

– επίσκεψη σε τοπική εταιρεία logistics και αποθήκη ποτών. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, οι μαθητές θα μπορούσαν να μάθουν περισσότερα για τη λειτουργία μιας τέτοιας επιχείρησης, τις προσδοκίες των πελατών, τις προοπτικές ανάπτυξης του κλάδου και τις δυνατότητες που προσφέρει η χρήση ψηφιακών εργαλείων, συμπεριλαμβανομένης της διαδικτυακής επικοινωνίας.

– επίσκεψη στο ξενοδοχείο, στο εστιατόριο και στο καφέ, σε συνδυασμό με μάθημα barista και εργαστήρια μαγειρικής. Πώς αναπτύσσεται ο τουρισμός στην περιοχή της Ολυμπιακής Ριβιέρας; Τι το διακρίνει από την υπόλοιπη Ευρώπη; Τι δίνουν ιδιαίτερη σημασία οι τουρίστες; Αυτά είναι μερικά μόνο από τα πράγματα που μπορούσαμε να μάθουμε τότε. Επιπλέον, οι μαθητές υπό την επίβλεψη του σεφ έμαθαν πώς να ετοιμάζουν μια παραδοσιακή ελληνική σαλάτα και κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης barista, τα πιο δημοφιλή είδη καφέ στην Ελλάδα.

– ένα μάθημα ελληνικού χορού, το οποίο διεξήχθη κάτω από εξαιρετικές συνθήκες – σε ελληνικό αμφιθέατρο.

– Δραστηριότητες δημόσιας ομιλίας που πραγματοποιήθηκαν πριν από τις σχολικές παρουσιάσεις. Επέτρεψε στους νέους να ενισχύσουν σημαντικά την πίστη τους στις ικανότητές τους και την αυτοπεποίθησή τους, και τα κόλπα και οι μέθοδοι που μάθαμε έκαναν τις παρουσιάσεις μας να βγουν υπέροχες!

Θέματα και αποτελέσματα

Το θέμα του έργου έχει επιλεγεί έτσι ώστε η διατομεακή του φύση να ανταποκρίνεται στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα όλων των συμμετεχόντων στο έργο. Ως μέρος της κινητικότητας:

– φοιτητές από τις τάξεις τεχνικών πληροφορικής και τεχνικών μηχανοτρονικών ανέπτυξαν έναν ιστότοπο αφιερωμένο στις προοπτικές του κλάδου του τουρισμού και των μεταφορών στην Πολωνία και την Ελλάδα. Μετά την προετοιμασία του προτύπου και την ανάλυση της λειτουργικότητας, νέοι σε διεθνείς ομάδες άρχισαν να αναπτύσσουν μια μακέτα του ιστότοπου χρησιμοποιώντας το WordPress. Αργότερα, οι μαθητές ήταν επίσης υπεύθυνοι για τη δημοσίευση των άρθρων στην ιστοσελίδα και τη διεξαγωγή της κατάλληλης εκπαίδευσης για τους υπόλοιπους συμμετέχοντες.

– Ζητήθηκε από μαθητές από τις τάξεις του τεχνικού οικονομολόγου και του τεχνικού logistics να προετοιμάσουν άρθρα για θέματα όπως η βιομηχανία τουρισμού και εφοδιαστικής στην Πολωνία και την Ελλάδα. Τα καθήκοντα των νέων περιελάμβαναν τη συλλογή σχετικού περιεχομένου και πληροφοριών, γραφικό υλικό για την απεικόνιση των μελετών, καθώς και την προετοιμασία κειμένων σε 3 γλώσσες: Αγγλικά, Ελληνικά και Πολωνικά. Οι συμμετέχοντες παρακολούθησαν εκπαίδευση σε copywriting, SEO και έρευνα για τα ενδιαφέροντα των χρηστών του Διαδικτύου και οι γνώσεις σε αυτόν τον τομέα χρησιμοποιήθηκαν από αυτούς κατά την προετοιμασία μελετών για ένα δεδομένο θέμα.

Ο ιστότοπος που αναπτύχθηκε από τους μαθητές μπορεί να προβληθεί στο Διαδίκτυο στη διεύθυνση http://foreign-travels.pl/. Εκτός από αυτόν τον ιστότοπο, οι συμμετέχοντες ετοίμασαν επίσης ένα διαφημιστικό φυλλάδιο για ολόκληρο το έργο διακρατικής κινητικότητας.

Πολιτιστικό πρόγραμμα

Το εντατικό πρόγραμμα ουσιαστικής κινητικότητας δεν ήταν το μόνο που περίμενε τους μαθητές στην Ελλάδα! Ο στόχος των διακρατικών έργων κινητικότητας δεν είναι μόνο η ενίσχυση των πρακτικών δεξιοτήτων μεταξύ των νέων, των ψηφιακών ή γλωσσικών ικανοτήτων, αλλά και των πολιτιστικών, κοινωνικών και πολιτικών ικανοτήτων. Η γνωριμία με μια νέα χώρα, τα έθιμα και τα επιτεύγματά της επιτρέπει στους μαθητές να διευρύνουν τις προοπτικές τους και ακόμη και να δουν τη χώρα τους από μια εντελώς νέα οπτική. Και στην Ελλάδα σίγουρα υπάρχουν πολλά να δεις! Το πολιτιστικό πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε σε ελεύθερες ώρες και τις ημέρες του Σαββατοκύριακου. Αυτό που μπορέσαμε να δούμε και ζήσαμε μας χαροποίησε σε τέτοιο βαθμό που πολλοί άνθρωποι θα ήθελαν να επιστρέψουν στην Ελλάδα. Οι δραστηριότητες πεδίου προετοιμάστηκαν επίσης με τέτοιο τρόπο ώστε οι νέοι να έχουν την ευκαιρία να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για τη χώρα υποδοχής.

Τι είδαμε; Ανάμεσα στα πολλά αξιοθέατα υπάρχουν, μεταξύ άλλων, τα Μετέωρα – ένα ιστορικό μοναστηριακό συγκρότημα, ένα από τα πιο ενδιαφέροντα δείγματα θρησκευτικής αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη. Επισκεφθήκαμε επίσης τη Θεσσαλονίκη, που πολλοί Έλληνες θεωρούν την πραγματική τους πρωτεύουσα λόγω της ιστορικής, οικονομικής και επιστημονικής σημασίας της. Από τα λιγότερο γνωστά «μαργαριτάρια της Ριβιέρας» που έχουμε φτάσει, μπορούμε να αναφέρουμε το Λιτόχωρο, μια ορεινή κωμόπολη στους πρόποδες του Ολύμπου, από όπου πήγαμε στον Εθνικό Δρυμό του Ολύμπου και στο φαράγγι του Ενιπέα, τον Πλαταμώνα με ένα οχυρό κάστρο και αρχαιολογικός χώρος ή ένα γοητευτικό υπαίθριο μουσειακό κέντρο – Stary Panteleimon Επιπλέον, περάσαμε τον ελεύθερο χρόνο μας στην παραλία (αν ήταν καλός ο καιρός) ή σε βόλτες. Οι συμμετέχοντες θυμήθηκαν ιδιαίτερα την κρουαζιέρα στο νησί της Σκιάθου. Στο ίδιο το πλοίο δεν προλάβαμε ούτε στιγμή να βαρεθούμε και η υπηρεσία υπό το άγρυπνο βλέμμα του καπετάνιου μας πρόσφερε πολλά αξιοθέατα.Η Σκιάθος από την άλλη μας ενθουσίασε με τις υπέροχες παραλίες και το γοητευτικό τοπίο της.

Άλλα στοιχεία του έργου

Η ίδια η κινητικότητα είναι φυσικά το πιο ενδιαφέρον στοιχείο του έργου, αλλά τα άλλα στοιχεία του ήταν επίσης πολύ σημαντικά, τα οποία είχαν επίσης τεράστιο αντίκτυπο στον βαθμό επίτευξης των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων. Όλες οι δραστηριότητες ξεκίνησαν από το στάδιο του σχεδιασμού, όταν το σχολείο απέκτησε έναν ξένο συνεργάτη και συμμετείχε στον διαγωνισμό για αιτήσεις που διεξήγαγε το Ίδρυμα για την Ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού Συστήματος. Ήδη τότε, αναπτύξαμε τις υποθέσεις-πλαίσιο του έργου, συμπεριλαμβανομένων των στόχων και ενός σχεδίου κινητικότητας. Λεπτομερείς διευθετήσεις μεταξύ των εταίρων έγιναν κατά την προπαρασκευαστική επίσκεψη, η οποία πραγματοποιήθηκε λίγο πριν την ίδια την κινητικότητα.

Αφού λάβαμε μια θετική απόφαση για τη χρηματοδότηση, οι δραστηριότητές μας κέρδισαν δυναμική και η ομάδα του έργου που επιλέχθηκε από το διδακτικό προσωπικό άρχισε να προωθεί το έργο. Χάρη σε αυτό, η σχολική και τοπική κοινωνία, και κυρίως οι υποψήφιοι συμμετέχοντες, που ενημερώθηκαν για τις επικείμενες προσλήψεις, έμαθαν για την προγραμματισμένη κινητικότητα. Το ενδιαφέρον για τη συμμετοχή στο εκπαιδευτικό ταξίδι ήταν μεγάλο και στο πλαίσιο της πρόσληψης, επιλέξαμε 33 συμμετέχοντες που εκπροσώπησαν το ZST στο Λίπνο της Ελλάδας.

Όλοι οι μαθητές που προκρίθηκαν για το έργο συμμετείχαν σε ένα προπαρασκευαστικό μάθημα, δηλαδή μια σειρά από ειδικές τάξεις και συναντήσεις, που είχαν ως στόχο τη βελτίωση και την εξίσωση των ικανοτήτων των συμμετεχόντων, ώστε να μπορούν να επωφεληθούν από την κινητικότητα στο εξωτερικό όσο το δυνατόν περισσότερο. Το μάθημα περιελάμβανε τα ακόλουθα τμήματα μαθημάτων:

– Μαθήματα αγγλικών, 15 ώρες. Τα μαθήματα είχαν ως στόχο την αναθεώρηση, εμπέδωση και διεύρυνση του λεξιλογίου καθώς και τη συστηματοποίηση της γραμματικής, ώστε οι μαθητές να έχουν τη δυνατότητα σωστής και αποτελεσματικής επικοινωνίας κατά την κινητικότητα. Τα θέματα κάλυψαν αφενός θέματα σχετικά με την καθημερινή ζωή και αφετέρου τον ουσιαστικό τομέα του έργου.

– Μαθήματα ελληνικής γλώσσας – συνολικά 3 ώρες. Στην περίπτωση αυτή, οι νέοι έμαθαν τις βασικές φράσεις και το λεξιλόγιο που τους βοήθησαν στην καθημερινότητα στην Ελλάδα.

– Πολιτιστική προετοιμασία στο ποσό των 5 ωρών. Τα μαθήματα πραγματοποιήθηκαν από καθηγητές ιστορίας, γεωγραφίας και WOS. Στόχος του μαθήματος ήταν η ενίσχυση των γνώσεων των φοιτητών για την ιστορία, τον πολιτισμό, τη γεωγραφία, την πολιτική και οικονομική κατάσταση της Ελλάδας. Ήταν επίσης σημαντικό να εξηγηθούν ζητήματα που σχετίζονται με στερεότυπα και πολιτισμικές διαφορές, καθώς και με κανόνες συμπεριφοράς. Τα μαθήματα επέτρεψαν στους μαθητές να βρεθούν σε ένα νέο περιβάλλον και να κατανοήσουν την ελληνική κοινότητα.

– Μαθήματα Παιδαγωγικών και BHP, 5 ώρες συνολικά. Τα μαθήματα διεξήχθησαν από δασκάλους, εκπαιδευτικούς τάξεων, συντονιστές έργων – και εν μέρει, που είχε ήδη πραγματοποιηθεί στην Ελλάδα, από μέντορες και εκπροσώπους ξενοδοχείων. Οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τις αρχές, τους στόχους και τις προϋποθέσεις του έργου.

– Μαθήματα έργου – 5 ώρες. Τα μαθήματα αφορούσαν ουσιαστικά θέματα που συζητήθηκαν κατά τη διάρκεια της κινητικότητας. Ήταν επίσης η ώρα να προετοιμαστούν παρουσιάσεις σε Έλληνες μαθητές και καθηγητές κατά τη διάρκεια του ταξιδιού.

Επιπλέον, το Σχολείο διοργάνωσε μια σειρά από ενημερωτικές συναντήσεις στις οποίες συμμετείχαν γονείς και μαθητές που πληρούσαν τα κριτήρια για το έργο. Οι συμμετέχοντες ενημερώθηκαν με τις λεπτομέρειες των συμβάσεων, τα ζητήματα που σχετίζονται με την ασφάλεια, τους κανόνες και τις πηγές χρηματοδότησης του έργου ή τους καταλόγους των εγγράφων που είναι απαραίτητο να συγκεντρωθούν πριν από την αναχώρηση.

Μετά την ίδια την κινητικότητα, ήρθε η ώρα να προωθηθεί και να διαδοθεί στο έργο, τα οποία πραγματοποιήθηκαν χρησιμοποιώντας:

– επικοινωνία στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης των σχολείων, των συμμετεχόντων, καθώς και του ίδιου του έργου,

– ιστοσελίδες σχολείων και έργων,

– συναντήσεις προώθησης και ενημέρωσης,

– διανομή διαφημιστικού υλικού,

– δημοσιεύσεις σε τοπικά ΜΜΕ.

Αξιολόγηση και αντίκτυπος

Η αξιολόγηση στο έργο ήταν συνεχής, πολλαπλών σταδίων και η αξιολόγηση κάλυψε όχι μόνο την αποτελεσματικότητα της υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος, αλλά και την οργάνωση και διαχείριση του έργου, το επίπεδο ικανοποίησης των συμμετεχόντων, τη συμμόρφωση με τα εγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα δραστηριοτήτων , και τα λοιπά.

Στόχος των δραστηριοτήτων αξιολόγησης ήταν και ο προσδιορισμός του βαθμού επίτευξης των αποτελεσμάτων που υιοθετήθηκαν από τη Σχολή. Οι υποθέσεις μας σχετικά με το έργο και τον αντίκτυπό του, αν και φιλόδοξες, εφαρμόστηκαν σε υψηλό βαθμό, κάτι που επιβεβαιώνεται από τα αποτελέσματα των ερευνών, τις αξιολογήσεις αποτελεσμάτων υλικού, τις επιμέρους εκθέσεις και τις περιγραφικές αξιολογήσεις.

Μεταξύ των στόχων του έργου που έχουμε υλοποιήσει, μπορούμε να αναφέρουμε:

1. Κύριος στόχος: ενίσχυση των βασικών ικανοτήτων των συμμετεχόντων στην κινητικότητα, συμπεριλαμβανομένου ειδικότερα του επιπέδου ικανοτήτων στον τομέα της κατανόησης και δημιουργίας πληροφοριών, της ψηφιακής, της μάθησης, της προσωπικής και κοινωνικής, της πολυγλωσσίας και στον τομέα των φυσικών επιστημών, της τεχνολογίας και της μηχανικής .

2. Απόκτηση νέων πρακτικών δεξιοτήτων από τους συμμετέχοντες – ιδιαίτερα στον τομέα των ψηφιακών και ηλεκτρονικών δεξιοτήτων.

3. Υποστήριξη μαθητών με μειωμένες εκπαιδευτικές ευκαιρίες.

4. Η δημιουργία και εφαρμογή από το σχολείο νέων, καινοτόμων μεθόδων με στόχο την ενεργοποίηση των μαθητών σε δραστηριότητες προώθησης του σχολείου.

5. Αύξηση της συμμετοχής στη μάθηση και τη σχολική ζωή μεταξύ των μαθητών, όχι μόνο των συμμετεχόντων στο έργο, ενθάρρυνση των μαθητών να μαθαίνουν πιο αποτελεσματικά και να συμπεριφέρονται καλύτερα, προθυμία να αυξήσουν τις ικανότητές τους, να αναπτύξουν ευρωπαϊκές στάσεις.

6. Εμπλουτισμός και καθιστώντας πιο ελκυστική την εκπαιδευτική προσφορά του σχολείου.

7. Εισαγωγή παιδαγωγικών καινοτομιών στο σχολείο και αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο ίδρυμα.

8. Ανύψωση των ικανοτήτων του διδακτικού και διευθυντικού προσωπικού.

9. Αύξηση της ανταγωνιστικότητας του σχολείου μας στην τοπική εκπαιδευτική αγορά.

Επιπλέον, το έργο έχει θέσει στόχους τακτικής σχετικά με την ίδια την κινητικότητα:

1. Οργάνωση υψηλής ποιότητας προπαρασκευαστικών μαθημάτων κινητικότητας, που διεξάγονται και από τις δύο πλευρές του έργου – Πολωνικά και Ελληνικά.

2. Υλοποίηση προγράμματος αλλοδαπής κινητικότητας προσαρμοσμένου στο επίπεδο των μαθητών και στις οργανωτικές δυνατότητες των Συμμετεχόντων Σχολείων, με βάση δραστηριότητες στον τομέα των επίσημων και μη.

3. Ανάπτυξη από τους μαθητές των προγραμματισμένων υλικών αποτελεσμάτων του έργου και ενεργή συμμετοχή στη διαδικασία αξιολόγησης και στη συνέχεια στην προώθηση και διάδοση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων κινητικότητας.

Περίληψη

Η ευρωπαϊκή συνεργασία και τα εκπαιδευτικά προγράμματα δημιουργούν μια μεγάλη ευκαιρία για ανάπτυξη, τόσο σε ατομικό επίπεδο, δηλαδή σε σχέση με τους νέους ή το διδακτικό προσωπικό, όσο και σε θεσμικό επίπεδο. Η συμμετοχή στη διακρατική κινητικότητα των μαθητών ήταν ένα σημαντικό βήμα για εμάς στην αύξηση των δυνατοτήτων μας σε αυτόν τον τομέα – ωστόσο, πρώτα απ’ όλα, το έργο απευθυνόταν σε μαθητές σχολείων, για τους οποίους συνέβαλε σημαντικά στην περαιτέρω ανάπτυξη, εκπαίδευση και προοπτικές. Το υψηλό επίπεδο υλοποίησης των δραστηριοτήτων του έργου μας δείχνει πόσο σημαντική σε αυτού του είδους τις δραστηριότητες είναι μια καλή συνεργασία μεταξύ φορέων, δημιουργώντας ένα πλαίσιο για διεθνή ανταλλαγή γνώσεων, καινοτομιών, μεθόδων και καλών πρακτικών. Δεν πρέπει επίσης να λησμονείται ότι οι νέοι που συμμετείχαν στην κινητικότητα επωφελήθηκαν από αυτήν με ιδιαίτερο τρόπο και ο χρόνος κατά την προετοιμασία και στην Ελλάδα επέτρεψε τουλάχιστον ένα μέρος της αποζημίωσης για αυτούς τους μαθητές στις δυσκολίες και τις προκλήσεις της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.